Mediação da leitura e alteridade na Educação Literária
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1809-4783.2020v30n4.57262Resumo
Discute a mediação da leitura na perspectiva da educação literária a partir da compreensão do conceito de alteridade. Toma
como referência conceitual os estudos filosóficos de Emmanuel Lévinas e Paul Ricoeur acerca da alteridade. Apresenta como
questão de pesquisa: qual o lugar da alteridade na mediação da leitura na educação literária contemporânea, nesses tempos
difíceis de individualismo, isolamento, silenciamento e de subtração de direitos? Discute as implicações da mediação da
leitura levando-se em consideração as subjetividades do leitor em relação ao texto e às linguagens. Busca compreender
como a ação pedagógica na educação literária pode contribuir no que concerne à dialogicidade das experiências de cada
ser humano. Conclui que o ato de ler pode contribuir para o desenvolvimento de saberes reflexivos e críticos que alicerçam
a construção do conhecimento, gerando modos de resistência às visões totalitárias, centralizadoras e assimétricas que
teimam em reduzir os direitos humanos e a autonomia dos sujeitos. A leitura, portanto, pode propor outro caminho por
meio da linguagem e da cultura, não subordinada às formas de dominação.
Palavras-chave: Educação literária. Mediação de leitura. Alteridade.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores(as) que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos: a) Autores(as) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), que permite o compartilhamento do trabalho com o obrigatório reconhecimento da autoria e da publicação inicial nesta revista. b) Autores(as) têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em um repositório institucional ou como capítulo de livro), desde que haja o reconhecimento de autoria e da sua publicação inicial nesta revista. c) Autores(as) têm permissão e são incentivados (as) a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) somente após a publicação oficial do artigo pela revista, preservando assim o sigilo da avaliação duplo-cega. Esse compartilhamento posterior tem potencial de aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
