APONTAMENTOS SOBRE UMA METODOLOGIA NIETZSCHIANA PARA O ENSINO MÉDIO

Autores

  • Marcos de Camargo Von Zuben
  • Antônio Batista Soares Júnior

DOI:

https://doi.org/10.7443/problemata.v9i3.41654

Palavras-chave:

Nietzsche, Metodologia, Ensino médio, Prática filosófica.

Resumo

Este artigo tem como objetivo apresentar pesquisa em desenvolvimento sobre proposta metodológica de ensino de filosofia para o nível médio. Para tanto, tem como referência principal o pensamento educacional de Friedrich Nietzsche, mais especificamente dois movimentos filosóficos nietzschianos: o “tornar-se o que se é”, o qual corresponde a uma necessária genealogia de si no processo de educação filosófica, e o que se liga ao tema do além-homem (über-mensch), em direção à autossuperação, à afirmação de uma singularidade criativa de si como experiência filosófica por excelência. Desse modo, procura-se discutir como esses dois movimentos podem se constituir em práticas de ensino de filosofia e como podem ser apreendidos como apontamentos para se pensar as melhores estratégias metodológicas para o ensino de filosofia. Trata-se, assim, de entender a dinâmica inerente à aprendizagem filosófica como ponto de partida para o estabelecimento de modos mais efetivos de ensinar filosofia aos estudantes do ensino médio

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Publicado

27-10-2018

Edição

v. 9 n. 3 (2018): ENSINO DE FILOSOFIA: Edição especial

Seção

FILOSOFIA E ENSINO DE FILOSOFIA

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