DIDÁTICA DA FILOSOFIA NO BRASIL:

HISTÓRIA E PERSPECTIVAS EM FOCO

Resumo

As ideias que compõem o presente artigo foram apresentadas, por sua autora, no VII Encontro do GT ANPOF - Filosofar e Ensinar a Filosofar, realizado no mês de agosto de 2023, na Universidade Federal de Santa Maria, na mesa temática Ensino de Filosofia e Didática da Filosofia: aproximações e distanciamentos. Dela também fizeram parte a professora Laura Agratti, da Universidade de Mar del Plata, Argentina, e o professor Geraldo Balduíno Horn, da Universidade Federal do Paraná, (por vídeo conferência). Assim, este artigo analisa a didática da filosofia como saber e como disciplina e dá destaque para algumas condições que permitiram a emergência de certas relações entre Filosofia e Ensino, bem como entre Filosofia e Didática (Geral e da Filosofia), em momentos específicos da história educacional brasileira. Os estudos da professora Laura Agratti (2008a; 2008b), dedicados a identificar e a problematizar as mudanças ocorridas nos modos de conceber a formação de professores de filosofia na Argentina, a partir do século XX, foram fonte de inspiração para as ideias aqui apresentadas. Portanto, como um resultado, ainda parcial de nossa investigação, no presente artigo são apresentadas e problematizadas, na seção final, as três orientações que sustentaram e vem sustentando a formação de professores e professoras de filosofia para o ensino médio, no Brasil. São elas: orientação didatista, orientação filosófico-didática e orientação de fundamento, também denominada – filosofia do ensino de filosofia.