O CURRÍCULO EM ESPAÇOS TRANSMODERNOS

o implícito, significativo e emergente da educação patrimonial e transcomplexa

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13n1.50434

Palavras-chave:

Transmodernidade, Educação Patrimonial Transcomplexa, Currículo, Implícito, Emergente

Resumo

A investigação a seguir segue a hermenêutica abrangente, diatópica e do ecossistema como método de construção, analisando aspectos teóricos do currículo em espaços implícitos, significativos e emergentes da Educação Patrimonial Transcomplexa. No rizoma final, um currículo aberto, incompleto, flexível e emergente muda de tamanho com o uso relevante da ciência; o patrimônio cultural deve ser transcendido com uma visão ampliada diante dos cidadãos e viver antes da vida cultural, social e ativa das cidades e pessoas. A classe da mente social é uma nova visão do Transcomplex da Educação do Patrimônio, com um alto senso ecológico, humanizando o processo educacional sombrio e sólido que foi transmitido pela educação tradicional do patrimônio.

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Biografia do Autor

Milagros Elena Rodriguez, Universidade de Oriente, Venezuela.

Docente Investigadora Titular de la UDO, Docente de los Postgrados: Educación, Administración y Biología de la UDO Sucre. Es tutora de estudiantes de Pregrado y Postgrado.

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Publicado

14-04-2020

Como Citar

RODRIGUEZ, M. E. O CURRÍCULO EM ESPAÇOS TRANSMODERNOS: o implícito, significativo e emergente da educação patrimonial e transcomplexa. Revista Espaço do Currículo, [S. l.], v. 13, n. 1, p. 17–31, 2020. DOI: 10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13n1.50434. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/rec/article/view/50434. Acesso em: 9 fev. 2023.