Narrativas do/no Educational Escape Room: uma experiência pedagógica na formação inicial de professores

Resumo

O presente estudo discute a produção narrativa envolvida na realização de um Educational Escape Room (EER) desenvolvido na educação superior. Justifica-se pelos desafios imbricados do planejamento à avaliação dos processos de ensino e aprendizagem contemporâneos, com base na seguinte questão: como o planejamento, a realização e a avaliação de um EER evidenciam o potencial das narrativas para o âmbito educacional? Objetiva compreender as contribuições da produção narrativa na formação inicial de professores, por meio do Educational Escape Room, para a promoção da autoria e da valorização das vozes docentes e discentes nos processos educacionais. A opção metodológica está inserida na abordagem qualitativa desenvolvida por meio da pesquisa de intervenção com foco descritivo. Como resultado, nota-se que a presença de uma narrativa condutora contribui para a aprendizagem colaborativa, a autoria discente e a produção de narrativas como estratégia pedagógica na formação docente inicial.