The school institution: from the subject student to the autonomous student and the protagonism in High School
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2317-6725.2021v26n45.59876Keywords:
Neoliberalism, Autonomy, Protagonism, History EducationAbstract
In this article I present some reflections on the current reform of the New High School, instituted by Law nº 13.415/17, and on changes that occurred in the curriculum design of the High School of Paraiba from the creation of the Integral Schools Program (2016). The debate follows on the basis of the investigations that I have been developing through scientific initiation projects (PIBIC/UEPB, quotas 2018/2019, 2019/20020 and 2020/2021) and considering the emergence of neoliberal policies in Brazilian education through the examination of emphasis on entrepreneurship in the formatting of subjectivities, compatible with the constitution of autonomous individuals, suitable for the 21st century. First, however, I briefly discuss the paths of History taught in schools and of the disciplinary school considering its effort to model docile bodies, thus seeking to point out some differences between the subject student of the disciplinary school and the self-sufficient and autonomous student of the contemporary school. For the constitution of the text, some concepts were relevant, among which I mention the institution of confinements, human capital and control society, among others. I also highlight the readings of official documents, notably from Paraiba, among them the Operational Guidelines 2020: from state schools in Paraiba (Ordinance nº 1330/2019, of December 9, 2019) and the Public Notice of Scholarships No. 008/2019, which deals with the granting of scholarships for the Spin the World Finland program – teacher training (HANK or TAMK).
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