RECONFIGURAR LAS NOCIONES DE INFANCIA Y LA EDUCACIÓN INICIAL DESDE LAS PEDAGOGÍAS PROPIAS DE ALGUNOS GRUPOS AMAZÓNICOS

Resumen

Este artículo invita a repensar las prácticas de la educación inicial en formas históricamente contextualizadas, políticamente desmitificadas y éticamente reflexivas. Es decir, desea revisar el significado y la praxis en la educación inicial, para sostener un diálogo encaminado a reconocer, respetar e inspirarse en “pedagogías propias de grupos étnicos” componer metodologías y una configuración de infancia desde una perspectiva culturalmente situada que permitan abordar el desarrollo integral, la exploración propia del entorno, la expresividad y la construcción de conocimiento de niños y de las niñas en la primera infancia. Como referencia se tomarán las investigaciones que realicé en la Amazonía colombiana, específicamente en Piramirí, un pequeño poblado situado en el río Cuduyarí, vertiente del río Vaupés. Allí habitan los pediküa, una comunidad Pãmiwa, comúnmente llamados Cubeo por la literatura etnográfica y lingüística. A lo largo de diversas permanencias desde 1993, he podido compartir apartes de su vida cotidiana y sostener una prolongada conversación guiada principalmente por mujeres. Mi atención se ha centrado en la niñez de los Pãmiwa. Las preguntas orientadoras en el trabajo de campo de estos años han girado en torno a cómo son concebidos los niños y niñas, cuál es su proceso de socialización, de qué manera se les cuida, enseña y aprenden. Me interesa especialmente examinar las respuestas a esas preguntas con relación a las incursiones privadas o estatales de atención y educación a la infancia indígena en Colombia y los aportes de las pedagogías propias a la educación nacional.

PALABRAS CLAVE: Infancias indígenas. Educación inicial. Pedagogías Pãmiwa.