Autonomia e inclusão: o papel da tecnologia assistiva na emancipação de estudantes neurodivergentes

Juanita Marilia Alves dos Santos; Ernani Martins dos Santos; Virgínia Renata Vilar da Silva

doi:10.22478/ufpb.2527-1083.2025v13.73797

Authors

Juanita Marilia Alves dos Santos UPE
Ernani Martins dos Santos UPE
Virgínia Renata Vilar da Silva UFPE

DOI:

https://doi.org/10.22478/ufpb.2527-1083.2025v13.73797

Keywords:

Neurodiversity. Assistive Technology. Freirian Pedagogy.

Abstract

This article aims to analyze the contribution of assistive technology in the emancipation and autonomy of neurodivergent students, in the light of Paulo Freire's pedagogy. To this end, a literature review was carried out using the Scielo and Google Scholar databases, which resulted in 56 works to be selected. After applying the inclusion and exclusion criteria, seven studies were analyzed in full, based on the content analysis proposed by Bardin (2011). The analysis highlighted the evidence of terms such as assistive technology, education, inclusive, software, children, context, education, development, tool, reflecting the emphasis of the texts on discussing educational tools and strategies for the inclusion of people with disabilities. Furthermore, the relationship between assistive technology and autonomy, from Freire's perspective, highlights technology as a means of emancipation and active participation, although its integration in the inclusion of neurodivergent people is still limited in discussions of contemporary science.

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Author Biographies

Juanita Marilia Alves dos Santos, UPE

Psicopedagoga. Mestranda em Educação Inclusiva (PROFEI/UPE)

Ernani Martins dos Santos, UPE

Doutor em Psicologia Cognitiva. Professor Associado da UPE. Professor Permanente do PROFEI/UPE e do PPGE/UPE.

Virgínia Renata Vilar da Silva, UFPE

Psicopedagoga. Mestra em Educação. Doutoranda (PPGEdu/UFPE). Membro do Grupo de Pesquisas e Pesquisas Interdisciplinares em Formação Humana, Representações e Identidades GEPIFHRI/UFPE.

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