Où que tu sois, mon fils: problema de leitura em uma narrativa de Tahar Ben Jelloun em contexto de ensino-aprendizagem do FLE

Resumo

A pesquisa na área da leitura em Francês Língua Estrangeira (FLE) é objeto de significativa produção (SIMON & GROSSMANN, 2004) seja do ponto de vista teórico, no que diz respeito ao processo de construção de sentido, seja do ponto de vista do desenvolvimento de atividades didáticas. Faltam, entretanto, trabalhos centrados mais propriamente no leitor/aprendente que busquem incorporar o “texto do leitor” (ROUXEL & LANGLADE, 2004) em seus desenvolvimentos teóricos e aplicados. Trazemos aqui resultados parciais de pesquisa sobre atividade de leitura literária em contexto de ensino/aprendizagem de leitura em FLE (Francês Instrumental) pela perspectiva das Representações Interpretativas Verbalizadas (DABÈNE, 1994) como metodologia de coleta de dados, e pela noção de “problema de leitura” (DABÈNE & QUET, 1999), como forma de analisar as leituras realizadas naquele contexto. Palavras-chave: FLE, leitura literária, problema de leitura, avaliação.