ENSINO DE FILOSOFIA E EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - EJA:

DESAFIOS E PERPECTIVAS PARA UM CAMINHO EMANCIPATÓRIO

Resumo

O ensino de filosofia, na Educação de Jovens e Adultos – EJA, enfrenta desafios significativos, como por exemplo, à diversidade de faixas etárias, níveis variados de aprendizagens e trajetórias de vida marcada por uma invisibilidade que distancia estudantes jovens-adultos/as e adultos/as da sala de aula. Como também é possível o vislumbre de perspectivas para uma construção de pensamento emancipatório. Nesta direção, o objetivo geral, deste artigo, é compreender os principais desafios enfrentados no ensino de Filosofia dentro da Educação de Jovens e Adultos, como também perspectivas para um caminho emancipatório. A metodologia utilizada foi a revisão bibliográfica. Um dos principais desafios é o enfrentamento da disputa entre a visão mercadológica e a posição de sujeitos de direito dentro do próprio sistema escolar. O ensino de filosofia, quando praticado como uma atividade filosófica, de modo contextualizado, pode se transformar em um instrumento emancipatório na construção do pensamento conceitual. Para isso, um ensino dialogado com a vivência plural oferece pontes entre a historicidade da Filosofia e as realidades das turmas da EJA. A sensibilização para a vivência do/da estudante, acolhendo-o/a e envolvendo-o/a nas aulas, no sentido do pensamento questionador e emancipatório, se torna uma perspectiva para o ensino da filosofia na EJA. Com isso, faz-se imprescindível o investimento em formação continuada específica para professores/as, a adaptação dos materiais didáticos às realidades plurais e a valorização dessa disciplina dentro dos currículos escolares para a inclusão social e o exercício emancipatório enquanto cidadão e sujeito de direito e conhecimento transformador.