CARTAS PEDAGÓGICAS
den´´uncia docente ao sistema estruturado de ensino no estado de Mato Grosso
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v19i1.78040Palavras-chave:
cartas pedagógicas, experiência docente, SEE-MTResumo
O objetivo deste texto é pensar as cartas pedagógicas como um gesto ético, estético e político de resistência diante da implementação do Sistema Estruturado de Ensino na rede estadual de Mato Grosso. Inscrito no campo das pesquisas qualitativas de inspiração pós-estruturalista, o estudo toma como material empírico cartas escritas anonimamente por professoras da rede, analisadas como práticas discursivas atravessadas por relações de poder. Ao serem compreendidas como escritas da experiência, as cartas permitem acompanhar modos singulares de viver a docência em um contexto marcado pela padronização, pelo controle e pela intensificação da vigilância. Conclui-se que tais narrativas operam como contradispositivos, produzindo deslocamentos nos modos de subjetivação docente e abrindo fissuras nos regimes de verdade que sustentam a política educacional em questão.
Downloads
Referências
AGAMBEN, Giorgio. O amigo & O que é um dispositivo? Tradução de Vinicius Nicastro Honesko. Chapecó: Argos, 2014.
ALBERTI, Verena. De “versão” a “narrativa” no Manual de história oral. História Oral, [S. l.], v. 15, n. 2, p. 159-166, 2012. Disponível em: https://revista.historiaoral.org.br/index.php/rho/article/view/263/295. Acesso em: 9 jan. 2026.
ALBERTI, Verena. Tradição oral e história oral: proximidades e fronteiras. História Oral, [S. l.], v. 8, n. 1, p. 11-28, 2021. Disponível em: https://revista.historiaoral.org.br/index.php/rho/article/view/113. Acesso em: 9 jan. 2026.
ALBERTI, Verena. Narrativas na história oral. In: SIMPÓSIO NACIONAL DE HISTÓRIA, 22., 2003, João Pessoa. Anais [...]. João Pessoa: ANPUH-PB, 2003. p. 1–7.
ALVES, Nilda Guimarães; GARCIA, Regina Leite. O sentido da escola. 2. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
ARENDT, Hannah. Condition de l’homme moderne. Paris: Calmann-Lévy, 1983.
BARROS, Manoel de. O livro das ignorãças. Rio de Janeiro: Record, 1993.
BENJAMIN, Walter. Magia e técnica, arte e política: ensaios sobre literatura e história da cultura. 7. ed. São Paulo: Brasiliense, 1994.
CANDAU, Joel. Memória e identidade. São Paulo: Contexto, 2011.
DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Félix. Mil platôs: capitalismo e esquizofrenia. v. 4. Tradução de Suely Rolnik. São Paulo: Editora 34, 1997.
DELEUZE, Gilles. O abecedário de Gilles Deleuze. Entrevista concedida a Claire Parnet em 1988. Produção de Pierre-André Boutang. Paris: Éditions Montparnasse, 2004. DVD.
FOUCAULT, Michel. A coragem da verdade. Organização de Frédéric Gros. Tradução de Marcos Marcionilo. São Paulo: Parábola Editorial, 2004.
FOUCAULT, Michel. Microfísica do poder. 13. ed. Rio de Janeiro: Graal, 1979.
FOUCAULT, Michel. Tecnologías del yo. 1. ed. Buenos Aires: Paidós, 2008.
FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir: nascimento da prisão. Tradução de Raquel Ramalhete. Petrópolis: Vozes, 1987. Disponível em: https://professor.pucgoias.edu.br/SiteDocente/admin/arquivosUpload/17637/material/Foucault_Vigiar%20e%20punir%20I%20e%20II.pdf. Acesso em: 12 jan. 2026.
GARCIA, Luana dos Santos Nogueira. Usos de artefatos culturais e tecnológicos nos espaçostempos de uma escola pública do Estado de Mato Grosso. 2020. 112 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade do Estado de Mato Grosso, Cáceres, 2020.
GUIMARÃES NETO, Regina Beatriz. A cidade simbólica: inscrições no tempo e no espaço. Estudos Ibero-Americanos, [S. l.], v. 32, n. 1, p. 143-155, 2006. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/iberoamericana/article/view/1306. Acesso em: 9 jan. 2026.
LARROSA, Jorge. Tecnologias do eu e educação. In: SILVA, Tomaz Tadeu (org.). O sujeito da educação. Petrópolis: Vozes, 1994. p. 35-86.
LARROSA, Jorge. Notas sobre a experiência e o saber da experiência. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 19, p. 20-28, 2002. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/Ycc5QDzZKcYVspCNspZVDxC/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 9 jan. 2026.
MALDONADO, Maritza Maciel Castrillon. Espaço pantaneiro: cenário de subjetivação da criança ribeirinha. Curitiba: CRV, 2017.
MALDONADO, Maritza Maciel Castrillon; NEVES, Luciene; VIEIRA, Wallace Santos. Cineclube (re)existência apresenta: uma pi(n)tada de teoria queer na escola. Dialogia, São Paulo, n. 51, p. 1-23, 2024. Disponível em: https://periodicos.uninove.br/dialogia/article/view/25228. Acesso em: 25 fev. 2026.
VEIGA, Ana Lygia Vieira Schil da. Fiar a escrita: políticas de narratividade – exercícios e experimentações entre arte manual e escrita acadêmica. 2015. 540 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, 2015.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Revista Espaço do Currículo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Ao submeter um artigo à Revista Espaço do Currículo (REC) e tê-lo aprovado, os autores concordam em ceder, sem remuneração, os seguintes direitos à Revista Espaço do Currículo: os direitos de primeira publicação e a permissão para que a REC redistribua esse artigo e seus metadados aos serviços de indexação e referência que seus editores julguem apropriados.
