COLABORACIÓN UNIVERSITARIA: ENTRE EL APRENDIZAJE SERVICIO Y EL PARADIGMA DEL DAR

  • Rocío Alcalde Corzo Universidade Federal da Paraíba
  • Neus Caparrós Civera Profesora de Trabajo Social y Servicios Sociales. Universidad de La Rioja.

Resumo

Este artículo versa sobre la relación que existe entre el voluntariado y el aprendizaje servicio a través de buenas prácticas generadas por estudiantes universitarios del Grado en Trabajo Social, como dinamizadores de la comunidad en la que han desarrollado sus proyectos curriculares. Para ello se presenta el voluntariado estudiado desde el paradigma del dar de Marcel Mauss, entendido como un ciclo en el que siempre se recibe mucho más de lo que se da. Se presenta también el Aprendizaje-Servicio (APS), una metodología educativa que busca poner el aprendizaje y el conocimiento de quien da en pro del bien común a través del servicio generado. Y en esta relación entre el voluntariado y el aprendizaje servicio el trabajador social juega un papel protagonista, como dinamizador de grupos de voluntariado y como gestor de la intervención. Finalmente, se presentan buenas prácticas de APS, a través de proyectos desde el Trabajo Social, donde estudiantes en prácticas actúan como dinamizadores de voluntariado y catalizadores del impacto de la Universidad de La Rioja en el entorno.

Biografia do Autor

Rocío Alcalde Corzo, Universidade Federal da Paraíba
Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal da Paraíba (1999), Mestrado em Educação pela Universidade Federal da Paraíba (2003) e Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (2011). Atualmente é professor Adjunto I da Universidade Federal da Paraíba (CE/DFE). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: educação de jovens e adultos, eja, formação continuada, educação popular e formação de professores.
Publicado
2017-05-20
Como Citar
CORZO, R. A.; CIVERA, N. C. COLABORACIÓN UNIVERSITARIA: ENTRE EL APRENDIZAJE SERVICIO Y EL PARADIGMA DEL DAR. Revista Lugares de Educação, v. 7, n. 15, p. 96-110, 20 maio 2017.