ADVERSIDAD Y PRÁCTICAS DOCENTES RESILIENTES EN LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS DE TRABAJO SOCIAL

  • María de las Olas Palma García Universidade Federal da Paraíba

Resumo

La presente investigación explora las situaciones de adversidad y las prácticas docentes que se relacionan con el desarrollo de la Resiliencia en el contexto universitario de la formación en Trabajo Social. Para ello, a partir de un diseño de triangulación metodológica que combina sujetos y enfoques de análisis, se llevan a cabo técnicas Delphi y de grupo Focal con 40 estudiantes del Grado en Trabajo Social de la Universidad de Málaga (España) quienes identifican las situaciones de adversidad que dificultan su desarrollo académico. Por otro lado, a través de una encuesta en la que participa el profesorado con docencia en dicho grado universitario (n= 44) se analizan las estrategias resilientes que se incorporan en su práctica docente. Los resultados muestran que son las dificultades académicas y económicas las que más preocupan a los estudiantes y que ante ellas, el profesorado juega un papel decisivo, presentándose como objeto y sujeto de cambio en la mejora de estas dificultades y en su capacidad como “guía de resiliencia” para transformarlas en oportunidades a través de sus prácticas docentes.

Biografia do Autor

María de las Olas Palma García, Universidade Federal da Paraíba
Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal da Paraíba (1999), Mestrado em Educação pela Universidade Federal da Paraíba (2003) e Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (2011). Atualmente é professor Adjunto I da Universidade Federal da Paraíba (CE/DFE). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: educação de jovens e adultos, eja, formação continuada, educação popular e formação de professores.
Publicado
2017-05-20
Como Citar
GARCÍA, M. DE LAS O. P. ADVERSIDAD Y PRÁCTICAS DOCENTES RESILIENTES EN LOS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS DE TRABAJO SOCIAL. Revista Lugares de Educação, v. 7, n. 15, p. 111-125, 20 maio 2017.