Apontamentos sobre o uso do conhecimento tecnológico pedagógico do conteúdo na formação de professores de matemática

Resumo

Com o objetivo de explorar o uso do Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo (TPACK), este artigo apresenta uma análise de sua aplicação em uma disciplina de um curso de Licenciatura em Matemática em uma universidade pública de Minas Gerais. A pesquisa qualitativa, que contou com a participação de dez licenciandos, utilizou oficinas pedagógicas para integrar teoria e prática no regime de ensino remoto. Os dados revelaram melhorias na capacidade dos estudantes de compreender e mobilizar, de forma integrada, os conhecimentos pedagógicos, tecnológicos e de conteúdo. Estes achados sugerem que a abordagem formativa implementada contribui para o desenvolvimento de práticas educativas mais reflexivas e intencionais, fortalecendo a formação inicial de professores aptos a atuar criticamente e criativamente em contextos educacionais permeados por tecnologias.