OS CIENTISTAS PODEM CONTRIBUIR NA CONSTRUÇÃO DE POLÍTICAS CURRICULARES EM PROL DE UM MUNDO NO QUAL POSSAMOS VIVER
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v18i1.73084Palavras-chave:
Políticas Educacionais, Eficiência, Currículo, Interdisciplinaridade, Participação, Círculo de Interesse ComumResumo
Este texto tem como tema a avaliação de políticas públicas em educação. As reformas educacionais são frequentemente elaboradas com o objetivo de superar os constantes relatos de fracasso transmitidos por ministros que se sucederam nos últimos 40 anos e que pretendem fazer melhor do que seus antecessores. Há um foco na eficácia das medidas implementadas no âmbito dessas políticas. No entanto, as informações obtidas sobre essa eficácia não parecem ter resolvido os problemas enfrentados pela educação. O texto busca realizar uma leitura crítica da centralidade atribuída à avaliação das políticas públicas com base no critério da eficácia, a qual tende até a obscurecer problemas muito mais profundos e provavelmente mais urgentes de serem enfrentados. Parece que os problemas e as soluções políticas são vistos principalmente a partir de uma perspectiva técnica. Trata-se de examinar de que maneira a pesquisa acadêmica em educação poderia contribuir para a construção de currículos que tornem social e politicamente aceitável o mundo em que se viverá. A análise de três casos concretos na França serve para mostrar que uma das condições estaria no fato de que as decisões que orientam a construção das políticas educacionais – e, em particular, dos currículos – sejam elaboradas segundo modalidades menos tecnocráticas e mais democráticas, envolvendo de maneira significativa os atores implicados.
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