CRITICAL REAFFIRMATION OF THE CURRICULUM BEFORE THE RE-EXAMINATION OF THE GENERAL CRITICAL THEORIES
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13n3.44867Keywords:
General critical theories, Critical curriculum theory, Subaltern emancipationAbstract
This essay aims, in support of the urgent reorientation of a critical centrality to the curriculum field, to understand how general critical theorizations, especially those generated in the Brazilian context, contributed to reflections related to curricular practices. Thus, it speculates famous essays that, among the tangle of critical theorizations that characterize the emergence of the 1970s, are nowadays considered as classics responsible for the eminent (especially critical) curricular theorizations since their publications. Emphasizes, in a synthesis effort, the emergence of a problematization that makes the emancipatory ideal stand out to marginalized social strata, that is, in jus the materialization of a curricular conceptionclose to the need to overcome the segregationist constraints that lead and outline the constitutive knowledge of curricula in modern school systems.
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