CHALLENGES OF INTERCULTURAL EDUCATION FOR POLICIES CURRENTLY
an analysis of xenophobia motivated by religious racism
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2021v14n2.44939Keywords:
Intercultural Education, Policies in Curriculum, Xenophobia, African and Afrodescendant Religion, School, TeachingAbstract
The emergence of social discussions about themes that encompass people and populations in some state and / or process of social vulnerability is necessary in collective spaces such as school. The present study takes as a center of analysis the Xenophobia motivated by the religious racism to the religions of African and Afrodescendant matrices. This study aims to evaluate if the epistemological formulations of the German Intercultural Education could be transplanted and applied as a preventive-pedagogical instrument of coping with the actions of religious racism, which are present in the curriculum policies of Brazilian education. Qualitative methodological procedures took place in three moments, namely: 1) literature review; 2) hemerographic data collection; and, 3) analysis of the content and writing of the research report. At the end of these processes, it is possible to point out that: the treatment of xenophobia (aversion to the stranger), as it occurs in European reality, should not be equated with the Brazilian reality, since the motives of interculturality in Germany (dialogue with the difference of migration), are distinct from the rationale behind their implementation in Brazil (dialogue with traditional peoples and communities); and that there is an urgent need to reflect on xenophobia, as an example, the actions of religious racism directed to traditional communities (terreiro peoples) inside and outside the school environment.
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