WALKING WITH CHILDREN
an articulation between educational ethnography and Foucault’s discourse analysis
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v14iEspecial.60273Keywords:
Educational ethnography, Foucault's discourse analysis, Research with children, City curriculumAbstract
Post-critical research is also characterized by creating methodologies that articulate different procedures to analyze different curricula. Here, we present the methodology used to understand how a curriculum in the city lived by children organized in a comprehensive education experience was organized, based on the articulation of educational ethnography and Foucault's discourse analysis. In addition to presenting the tools used for the production of information, adequate postures for this methodological approach are pointed out. Finally, we present some reflections raised by the articulation of these procedures.
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