CURRICULUM
diversity and tensions in the educational context
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v16i1.63644Keywords:
Curriculum, Educational Context, DiversityAbstract
The objective of this article is to discuss the main conceptions of curriculum in the educational scenario based on four distinct theoretical-methodological currents, such as the Humanist curriculum, the Academic curriculum, the Technological curriculum and the Social Reconstructionist curriculum. As a methodological path, this is a qualitative approach, in which documentary research was adopted. In the final considerations, it is noted that the curriculum is not a field of epistemological neutrality, on the contrary, it is a space of clash and tensions. From the analysis, it was found that the Social Reconstructionist curriculum is more committed to a critical and emancipatory education, considering that it aims to instrumentalize the subject with the theoretical-scientific-cultural collection elaborated by humanity along the historical courts, a socio-historically situated curriculum with a view to the humanization of the subject.
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