SO CLOSE AND SO FAR
schools close to conservation units and the challenges for the curriculum's environmentalization
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2018v3n11.42333Keywords:
Ambientalization of the Curriculum, Conservation Areas, School, Environmental EducationAbstract
This article aims to identify what aspects can facilitate or hinder the connections between schools and conservation areas. It also seeks to observe if these relations influence the environmentalization of the school’s curriculum. The study was carried out from an ethnographic approach in schools near conservation areas in Porto Alegre and Viamão, Rio Grande do Sul, between 2014 and 2018. Factors that facilitated the connections between schools and conservation areas identified in this research are: investments by conservation unit officials in promoting environmental education in schools; the presence of teachers and managers engaged in environmental issues; and public policy incentives such as the "More Education Program”, and the implementation of environmental education legislation. Other aspects, on the contrary, hampered or banned this relationship. For instance, lack of human and financial resources; violence in the localities; limitations in educational policies - which can lead to rigidity in the curriculum -, the imposition of rules for access and use of conservation areas; and the historical conflicts generated by the implementation of conservation areas in Brazil.
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