BACKGROUNDS, FOREGROUNDS Y EDUCACIÓN MATEMÁTICA CRÍTICA
una investigación del plan de estudios nacional de base común de la escuela secundaria
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13n3.44942Palabras clave:
Base Curricular Nacional Común, Educación Matemática Crítica, Background, ForegroundResumen
La Base Curricular Común Nacional es un documento normativo que tiene como objetivo orientar y estandarizar lo que se enseña en las escuelas brasileñas. Debido a esta dimensión, la presente investigación tiene como objetivo buscar y analizar aspectos relacionados con los antecedentes, los conocimientos adquiridos y la Educación Matemática Crítica, presentes en la Base Curricular Común Nacional. Por ello, se considera importante la presencia de antecedentes y primeros planos, pues se relacionan con las experiencias previas vividas por el individuo y las oportunidades que brinda desde su condición social, política y cultural, mientras que la Educación Matemática Crítica demuestra su importancia para la formación. ciudadanos críticos. Con base en lo anterior, surge la necesidad de que el documento que orienta la labor pedagógica del docente, la Base Curricular Común Nacional, presente aspectos que apoyen la práctica docente conteniendo pautas y requisitos para ayudar en la promoción de una educación basada en estas ideas. El foco del análisis se dirigirá al apartado de Matemáticas, pero el documento se analizará en su totalidad. Metodológicamente, se trata de una investigación cualitativa que utilizará el análisis de contenido para categorizar y estructurar el análisis propuesto. Teóricamente, se basa en estudios que involucran Educación Matemática Crítica, antecedentes y conocimientos adquiridos. La Base Curricular Común Nacional presenta aspectos relacionados con los antecedentes, los conocimientos adquiridos y la Educación Matemática Crítica, destacando la importancia de la ciudadanía crítica, el respeto por los conocimientos previos y los significados producidos por los estudiantes.
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