LA (IM) POSIBILIDAD DE LA EDUCACIÓN INTEGRAL
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13n3.52844Palabras clave:
Educación Integral, Teoría del discurso, Postestructuralismo, Posfundacionalismo, Lógica fantasmaResumen
: En este artículo se movilizan los aportes de los aportes posestructurales y posfundacionales para apoyar la (im) posibilidad de la Educación Integral (IE). Desde una perspectiva discursiva de interpretación de los fenómenos sociales, la IE se entiende como un nombre que se hegemoniza, convirtiéndose en una promesa de plenitud humana y social por venir. Se asume el nombre Educación Integral, de la Teoría del Discurso de Ernesto Laclau, como un significante saturado de significados en incesantes disputas para fijar una identidad plena e idealizada. Un proceso en el que las lógicas o narrativas fantasmales prometen la "salvación" humana y una plenitud por venir. Como material empírico, se seleccionaron cuatro experiencias de IE: Centro Educacional Carneiro Ribeiro (CECR), Centro Integrado de Educación Pública (CIEP), Centro de Atención Integral a la Infancia (CAIC) y Programa Mais Educação (PME), asumidos como políticas curriculares , a partir del cual se interpretan los significados de estas lógicas articuladas y negociadas en los textos políticos.
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