TEORÍAS SOCIOLÓGICAS DE BALL Y BERNSTEIN
formas analíticas de comprender textos y contextos de políticas curriculares
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v15i2.61406Palabras clave:
Enfoque de Ciclo de Politicas, Teoría del discurso pedagogíco, Politicas CurricularesResumen
En este artículo pretendemos presentar una perspectiva analítica de las políticas curriculares, basada en la interconexión entre las Teorías Sociológicas de Ball y Bernstein como una forma de entender el discurso pedagógico producido en los textos y contextos de estas políticas. Presentamos en el texto el fundamento teórico-epistemológico y metodológico que puede servir de apoyo a la investigación en el campo del currículo, que utiliza el enfoque sociológico, el cual se construye desde un enfoque cualitativo. A partir de la investigación bibliográfica realizada, bordamos conceptos sociológicos que subyacen a la investigación, como Estado, poder, política y sus tipologías, así como perspectivas analíticas que se presentan para su análisis, sustentadas en las teorías sociológicas de Ball y Bernstein, utilizadas entrecruzados para el análisis de los discursos y contextos de las políticas. Consideramos que la sociología es un terreno fértil para sustentar la investigación en el campo del currículo y que la interconexión de estas teorías es una poderosa vía analítica para las políticas curriculares.
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