DESPLAZAMIENTOS METODOLÓGICOS EN LA INVESTIGACIÓN CURRICULAR

Resumen

El dossier pretende estimular conversaciones sobre formas de hacer investigación en el campo del currículo, considerando experimentos, creaciones y fábulas metodológicas que señalen los usos y límites de la categoría currículo, desde y más allá de Occidente. El objetivo es presentar las tensiones, las resistencias, las subjetividades diaspóricas, las identidades fracturadas, los cruces y la diferencia de prácticas y políticas que se despliegan en el ámbito escolar, en la relación de los profesionales de la educación con los movimientos sociales, las instituciones públicas reguladoras, así como en las esquinas de las calles. y en las grietas de la vida. Luego del giro cualitativo en la investigación en educación, se incrementa el número de investigaciones que invierten en métodos y técnicas tendientes a acceder al “piso escolar”, ya sea a través de observaciones, entrevistas o conversaciones, estrategias que insisten en el espacio formativo como locus para la educación recolección de datos, reiterando nociones de sujeto, autonomía y realidad, que a veces chocan con el marco teórico movilizado. En este sentido, es interesante cuestionar cómo se articula la producción de mapas conceptuales con encrucijadas, híbridos, conversaciones y autobiografías. En qué medida, las investigaciones sobre currículo, producidas desde otros puntos de vista y epistemes, han permitido cambios en los pilares ontológicos, éticos y epistemológicos de las metanarrativas modernas.