LA SUJECIÓN DE CIENCIA EN LOS ÚLTIMOS AÑOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

un parámetro de contenidos físicos y astronómicos en las directrices de los documentos oficiales del estado de Paraná

Resumen

La enseñanza de la Física en la Educación Básica ha sido discutida extensamente en la bibliografía reciente y pasada. Los investigadores han dado a conocer la evolución de los currículos escolares y discutido cómo esta disciplina y sus conceptos fueron incluidos en el currículo a lo largo de los años. Recientemente hemos podido observar nuevos cambios en esta organización, en detrimento de la homologación de la Base Curricular Común Nacional (BNCC) y la publicación de nuevos documentos orientadores para la elaboración de los currículos escolares. Por lo tanto, este trabajo tuvo como objetivo comparar las directrices presentes en los documentos oficiales de Educación Básica con respecto a la enseñanza de los conceptos físicos en el contexto de la Educación Básica II. Para eso, analizamos el documento que representa las antiguas directrices del Estado de Paraná, las Directrices Curriculares del Estado, y el nuevo documento, representado por el Currículo de la Red del Estado de Paraná. La investigación se clasifica como un estudio cualitativo documental y reveló que ha habido un aumento en los conceptos físicos presentes en el currículo de referencia en los últimos años, además de indicar que las estrategias de enseñanza siguen siendo, en su mayor parte, las mismas. Algo común en ambos documentos es la indicación de la contextualización del conocimiento como elemento fundamental para la consecución de los objetivos de aprendizaje enumerados.