LA IDENTIDAD DEL PROFESIONAL DOCENTE
diferencias en las prácticas pedagógicas de docentes licenciados y licenciados en el curso de educación física en una IES de Quixadá-CE
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v10i3.31010Palabras clave:
Ensino Superior., Educação Física., Formação de Docentes., Reflexão., Prática Pedagógica.Resumen
Mucho se ha discutido sobre la formación docente, en relación a sus conocimientos y habilidades necesarias para el desempeño de la profesión y sobre las más diversas formas de medir la capacidad y eficiencia de estos profesionales. Por tanto, el presente artículo tiene como objetivo comprender la construcción de la identidad del docente en el aula de Educación Superior, sus deseos y cómo están avanzando para mejorar su práctica docente, además de analizar las diferencias y similitudes entre licenciatura y licenciatura en Educación Física en una institución de educación superior de Quixadá –Ce. Se notó una reflexión sobre su práctica y trayectoria profesional, entendiendo que las competencias y habilidades docentes son ayudas favorables para mejorar la calificación en lo que respecta a sus acciones didácticas y pedagógicas. La formación pedagógica del docente necesita sustentarse en una reflexión de los sujetos sobre su práctica docente, de manera que les permita analizar sus teorías ocultas, formas de acción, así como su forma de actuar en una constante autoevaluación. proceso, guiándolos en sus actividades. Se observó que a pesar de que los docentes se encuentran trabajando de manera concomitante en los cursos de Licenciatura y Licenciatura en Educación Física de la UniCatólica, su desempeño está desarrollando, incluso en áreas y clientela distinguida, competencias profesionales similares en lo académico, preocupado por temas que incluyen el desempeño en el trabajo. mercado, y toda su gama de funciones en lo que respecta al desarrollo profesional para el mejor desempeño, reflexión y ejercicio de la profesión.
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