EL INSERTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL CRÍTICA EN LA ESCUELA A TRAVÉS DE LA EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2018v3n11.42077Palabras clave:
Educación Ambiental Crítica, Extensión Universitaria, Maestros de Educación SuperiorResumen
Presentamos los resultados de una investigación sobre la inserción de Educación Ambiental crítica (EA) en dos escuelas públicas municipales de Río de Janeiro, mediada por un proyecto de extensión universitaria. Nuestro objetivo fue identificar límites y posibilidades para la inserción del aspecto crítico de la Educación Ambiental en la educación básica. Se realizaron grupos focales con los docentes que participaron en el proyecto. Los docentes entrevistados en la investigación reconocen la relevancia de la Educación Ambiental en la escuela y buscan adecuar sus prácticas a los diferentes contextos socioeducativos. Considerando tres macro tendencias en Educación Ambiental (conservacionista, pragmática y crítica), creemos que, cuando se recontextualiza en la escuela, EA presenta una mezcla de conceptos, movilizados de acuerdo a diferentes demandas escolares. Apostamos por el potencial de extensión para fortalecer la EA crítica en la escuela, en la promoción del diálogo y el intercambio de conocimientos entre los sujetos de las instituciones involucradas y en la búsqueda de superación de realidades socioambientales.
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