LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE ARTES VISUALES EN LA REGIÓN CENTRO-OESTE
planes de estudios y políticas
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2019v12n3.46179Palabras clave:
trabajo pedagógico, plan de estudios, Artes visuales, formación de profesoresResumen
Considerando las acciones de investigación articuladas sobre los procesos de formación docente en artes visuales, realizadas por el Observatorio de Formación Docente de Artes Visuales, identificamos la necesidad de mapear datos sobre cursos de pregrado en esta área del conocimiento, en la Región Medio Oeste, con el objetivo de explicar los impactos de las políticas educativas para la definición de estructuras curriculares para cursos de formación para docentes de Artes Visuales. Recopilamos información disponible en el sistema E-mec y en los sitios web de cada curso. Con base en una base sociohistórica, realizamos un análisis exploratorio y presentamos datos cuantitativos sobre las instituciones educativas que ofrecen los cursos y su categoría administrativa, año de acreditación y creación del curso, modalidad de enseñanza, ya sea presencial o a distancia, tiempo para el pago. Especialmente a partir del análisis de las estructuras curriculares, consolidamos algunas reflexiones, expresadas en los ejes temáticos: la relación entre formación específica y formación pedagógica; interfaces con otras áreas del conocimiento; la continuidad y retorno de la versatilidad en la formación de profesores de arte; la preocupación por las tecnologías digitales. Los resultados apuntan al crecimiento de los cursos ofertados en la modalidad a distancia y el cierre de los cursos presenciales, a la necesidad de valorar las prácticas artísticas y actualizar las estructuras curriculares, como forma de cumplir con la legislación vigente.
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