FORMAÇÃO DE PROFESSOR: NARRATIVAS DO “LOCUS” EDUCACIONAL
Abstract
O objetivo do presente trabalho é desenvolver uma breve análise sobre formação de professores no Nordeste do Brasil, especificamente, na região do Cariri Cearense, através da identificação das referências à sua formação profissional, promovendo uma ampliação tanto quantitativa, quanto posteriormente, qualitativa desse campo. O universo do estudo compreendeu 30 docentes, de ambos os sexos, na faixa etária de 20 a 59 anos, localizados na região do Cariri, estado do Ceará. Através do uso de uma abordagem qualitativa, voltada para o estudo dos discursos leigos sobre a formação de professores, as narrativas orais com fins de pesquisa social foram analisadas a partir da perspectiva dos informantes. A amostra proposital (purposeful sampling) foi composta por 05 professores, por apresentarem um perfil de inclusão propício à contextualização da temática. Percebemos que as narrativas dos docentes contêm um sentido socialmente particularizado, face ao que é evidenciado nas vivências e interpretações com sua prática, daí a busca por decodificadores no restabelecer uma conexão discursiva que possa traduzir a intensidade do ato pedagógico.
Palavras-chave: Formação de professor. Narrativas. Educação.
Downloads
References
ANASTASIOU, L.G.C.; PIMENTA, S. G. Docência no ensino superior. São Paulo: Cortez, 2002.
BORGES, C.M.F. Forma e prática pedagógica do professor de educação física: A construção do saber docente. In: XXIX Reunião Anual da Anped. Anais... [S.l.: s.n.], 1996.1 disquete.
CALDEIRA, M.S. A apropriação e a construção do saber docente e a prática cotidiana. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 95, nov. 1995.
CUNHA, M.I. (Org.). Reflexões e práticas na pedagogia universitária. São Paulo: Papirus, 2007.
FIORENTINI, D.; SOUZA E MELO, G.F. Saberes docentes: Um desafio para acadêmicos e práticos. Rev. Educação & Sociedade, ano XXII, n. 74, abr. 2001.
GUTHIER, C. et al. Por uma teoria da pedagogia: pesquisa contemporâneas sobre o saber docente. Ijui: UNIJUÍ, 1998. (Coleção Fronteiras da Educação).
GUIERRERO, S. Manual de sociologia de La educación. Madri: sintesis, 1996.
HATCH, J.A; WISNIESWSKI, R. Life history and narrative.London: Falmer, 1995.
JOVCHELOVITCH, S; BAUER, M. W. Entrevista narrativa. In. BAUER, M. W; GASKELL, G. Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som: um manual prático. Petrópolis: Vozes, 2002.
LAMNEK. S. Qualitative sozialforeschung. Munich: Psychologie Verlags Union, 1989.
LEITE, D. Pedagogia universitária: conhecimento, ética e política na educação superior. Porto Alegre: Ed. da UFRGS, 1999.
NÓVOA, A. (Org.). Vidas de Professores. Porto: Porto, 1992.
______. Os professores e as histórias da sua vida. In: _____. (Org.). Vidas de professores. Porto: Porto,1995.
NUNES, C.M.F. Saberes docentes e formação de professores: um breve panorama da pesquisa brasileira. Educação & Sociedade, ano XXII, n. 74, abr. 2001.
PIMENTA, S.G. Formação de professores: identidade e saberes da docência. In: _____.(Org.). Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez, 1999.
RIBAS, M. H. (Org.). Formação de professores: escolas, práticas e saberes. Ponta Grossa: Ed. da UEPG, 2004.
SILVA, M.H.G.F. Saber docente: contingências culturais, experiências, psico-sociais e formação. In. XX Reunião Anual da Anped. Anais... [S.l.: s.n.], 1997.1 disquete.
SCHUTZE, F. Narrative repraesentation kollekiver schicksalsbetroffenheit. In:
LAEMMERT, E. Erzaehlforschung. Stuttgart: J.B. Mentzier, 1983.
_______. Die technik dês narrtiven interviews in interaktionsfeldstudien: dargestelli na Einem projekt zur erforschung Von kommunalen machtstrukturen. Manuscript of Bielefeld, Departamento of sociology, 1977. (in press).
TARDIF, M. Saberes profissionais dos professores e conhecimentos universitários. Rio de Janeiro: PUC, 1999.
THERRIEN, J. Uma abordagem para o estudo do saber da experiência das práticas educativas. In: XVIII Reunião Anual da Anped. Anais... [S.l.: s.n.], 1995.
VIEIRA, F. P. (In)visíveis entre teoria e prática na formação de professores. Currículo sem fronteiras, v.5, n.1, jan./jun.2005.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
. Authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication, with the work simultaneously licensed under the Licença Creative Commons Attribution that allows the sharing of the work with acknowledgment of authorship and initial publication in this magazine. . Authors are authorized to assume additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (eg, publishing in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
. Authors are permitted and encouraged to publish and distribute their work online (eg in institutional repositories or on their personal page) at any point before or during the editorial process, as this can generate productive changes, as well as increase impact and citation of the published work (See O Efeito do Acesso Livre).
