TROCANDO SEIS POR MEIA DÚZIA: A POLÍTICA NACIONAL PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES, O CASO DO GESTAR

Authors

  • Marta Lúcia de Souza Celino Universidade Estadual da Paraíba

Abstract

O presente texto analisa as contradições existentes entre as políticas de formação docente e a atuação concreta dos profissionais da educação, acentuando o distanciamento entre o proposto e o formulado para atender as demandas de qualificação docente e os entraves cotidianos e institucionais efetivos que dificultam a modificação da situação caótica da prática docente no âmbito da escola brasileira.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

Marta Lúcia de Souza Celino, Universidade Estadual da Paraíba

Professora do Centro de Educação da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB).

References

ALVES, N.; OLIVEIRA, I. B. Uma história de contribuição dos estudos do cotidiano escolar ao campo do currículo. In: LOPES, A. C.; MACEDO, E. (Orgs.). Currículo: debates contemporâneos. São Paulo: Cortez, 2002, p. 78-102.

BARRETO, R.G.; LEHER, Elizabeth M.T. Imagens das tecnologias: a questão do sentido hegemônico. In: OLIVEIRA, I. B.; ALVES, N.; BARRETO, R.G. (Orgs). Pesquisa em educação: métodos, temas e linguagens. Rio de Janeiro, 2005. p. 13-22.

CASTRO, A. M. D. A. Educação à distância e formação dos professores: limites e possibilidades. In: CABRAL NETO, A. (Org.). Política educacional: desafios e tendências. Porto Alegre: Sulina, 2004, p. 97-143.

FAIRCLOUGH, N. Capitalismo global e consciência crítica da linguagem. Portugal: Pretexto-Pedago, 2006.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra. 1996.

GAUTHIER, C. et al. Por uma teoria da pedagogia: pesquisas contemporâneas sobre o saber docente. Ijuí: UNIJUÍ, 1998. (Coleção Fronteiras da Educação)

CABRAL NETO, A.; MACÊDO, V. P. Os desafios da formação continuada de professores: uma reflexão sobre o Programa Gestar. In: CABRAL NETO, A.; NASCIMENTO, I. V.; LIMA, R. N. Política pública de educação no Brasil: compartilhando saberes e reflexões. Porto Alegre: Sulina, 2006. p. 210-248.

PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e docência. São Paulo: Cortez. 2004.

RAMALHO, B. L., NUÑEZ, I. B.; GAUTHIER, C. Formar o professor profissionalizar o ensino: perspectivas e desafios. Porto Alegre: Sulina. 2003.

TARDIF, M.; LESSARD, C.; LAHAYE. Os professores face ao saber: esboço de uma problemática do saber docente. Teoria e educação, n. 4, p. 215-233, 1991.

_____. O trabalho docente: elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas. Petrópolis, RJ: Vozes. 2005.

Downloads

Published

2014-08-31

How to Cite

CELINO, M. L. de S. TROCANDO SEIS POR MEIA DÚZIA: A POLÍTICA NACIONAL PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES, O CASO DO GESTAR. Revista Temas em Educação, [S. l.], p. 132–140, 2014. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/ojs/index.php/rteo/article/view/20436. Acesso em: 20 dec. 2024.

Issue

2010: v.18 / 19, n.1 / 2, p. 1-286, Jan-Dec. 2009/2010

Section

REVIEW ARTICLE

License

Authors who publish in this journal agree to the following terms:

. Authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication, with the work simultaneously licensed under the Licença Creative Commons Attribution that allows the sharing of the work with acknowledgment of authorship and initial publication in this magazine. . Authors are authorized to assume additional contracts separately, for non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (eg, publishing in institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.

. Authors are permitted and encouraged to publish and distribute their work online (eg in institutional repositories or on their personal page) at any point before or during the editorial process, as this can generate productive changes, as well as increase impact and citation of the published work (See O Efeito do Acesso Livre).