REFLEXÕES QUANTO ÀS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS PARA O ENSINO DE INGLÊS AOS SURDOS
EM BUSCA DE PROPOSTAS PLURILINGUES
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2022v31n2.63065Keywords:
educação de surdos, ensino de inglês, plurilinguismoAbstract
The knowledge about English, the main worldwide choice when it comes to learning an additional language, enables access to information and communication in a great part of the continents. However, pedagogical practices represent a fundamental role in the process of learning and teaching any foreign language. The appropriateness of these practices allows deaf students to acquire a second language as well. That being said, this systematic review aims to analyze the current scenario of research regarding language teaching to deaf people, particularly about adopting techniques to teach English to these students. After a selection, ten productions were considered for the corpus. The results show that the scientific studies and laws supporting deaf people education progressed along the years, implying a deeper understanding about these processes. To cover English teaching to deaf in Brazil, the findings point to adopting a plurilingual approach as a must, considering Libras as a First Language (L1), Portuguese as a Second Language (L2) and English as a Third (L3).
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