ASPECTOS QUANTITATIVOS DA DIVERSIDADE E DA SOBRECARGA DOCENTE NO IFRN CAMPUS NATAL - CIDADE ALTA
QUANTITATIVE ASPECTS OF DIVERSITY AND TEACHER OVERLOADING AT IFRN CAMPUSNATAL -CIDADE ALTA
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2019v28n2.41552Palabras clave:
Sobrecarga de trabajo, Enseñanza, Diversidad, Institutos Federales de Educación, Ciencia y TecnologíaResumen
Este artículo objetivó analizar la diversidad y sobrecarga del trabajo docente en el campusNatal-Ciudad Alta / IFRN. Se trató de una investigación descriptiva e inferencial en la perspectiva cuantitativa, realizada en 2016. Los participantes fueron 44 docentes efectivos y sustitutos; el instrumento para la recolección de datos fue el cuestionario en línea. Los datos cuantitativos fueron sometidos a análisis en el paquete estadístico SPSS 23. Se utilizó estadística descriptiva e inferencial (pruebas U Mann-Whitney, Rho de Spearman y el Qui cuadrado). En las inferencias realizadas se notó que los docentes que ya perciben la sobrecarga de trabajo; sienten enlace con el malestar en el ambiente laboral; la jornada más extenuante (, 025-54,84%); la falta de tiempo para dedicarse a la actividad que más le gusta (, 015-80%) y para organizar las actividades de enseñanza (, 023-61,29%). Los docentes que tienen la percepción más negativa de la sobrecarga de trabajo son: los doctores (r = -, 487 p <0,001); que está más tiempo en el campus(r = -, 329 p <0,029); los efectivos (r =, 376 p <0,012); los que enseñan en más cursos y los del área del ocio y polivalentes (r =, 316 p <0,044). Identificado algunos aspectos que sobrecargan a los docentes y quiénes son esos profesionales, urge acciones e intervenciones que armonicen el ambiente laboral y previenen situaciones de riesgo.
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