FLORES Y DOLOR: EMOCIONES Y ÉTICA DE VIDA PARA LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS Y BIOLOGÍA INTERCULTURAL Y ANTIRACISTA

FLOWERS AND SORROWS: EMOTIONS AND THE ETHICS OF LIFE FOR AN INTERCULTURAL AND ANTIRACIST SCIENCE AND INTERCULTURAL EDUCATION

Resumen

Al mirar los procesos civilizatorios ocurridos en América Latina, en una perspectiva autocrítica, podremos constatar que otras formas de producción del conocimiento fueron violadas por loscolonizadores. La búsqueda de una razón intelectualista hizo que las afectividades fueran evitadas, ocasionando procesos de violencia epistémica y racial que se estructuraron en diversas instituciones productoras de conocimiento. La institución escolar, en ese sentido, (re) produce relaciones asimétricas de poder basadas en representaciones sesgadas sobre los pueblos indígenas, por ejemplo. De esta forma, la Enseñanza de Ciencias y Biología, en el supuesto de un conocimiento neutro e imparcial que busca distanciarse de las emociones, puede colaborar, en algunas situaciones, para relaciones racistas. Pero al reconocer ese otro que se nos presenta en su diversidad y buscando una educación intercultural, ¿cuáles serían las contribuciones que los conocimientos de los pueblos indígenas pudieran suministrarnos en relación a las emociones para una educación antirracista? A partir de una perspectiva de la descolonización, el presente trabajo busca reflexionar sobre posibles contribuciones a aspectos éticos que se relacionan a las condiciones de posibilidad para que la vida florezca.