ESCUELAS INDÍGENAS DEL ESTADO DE CEARÁ: UNA HISTORIA DE RESISTENCIA
INDIGENOUS SCHOOLS IN CEARÁ STATE: A STORY OF RESISTANCE
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2019v28n2.46123Palabras clave:
Pueblos originarios, Identidad, Interculturalidad, Educación Escolar Indígena, Políticas PúblicasResumen
El presente trabajo tiene como objetivo investigar los recorridos trazados por los pueblos originarios para el surgimiento de la educación escolar indígena en el Estado de Ceará,los orígenes de la escuela diferenciada e intercultural, además de investigar sobre políticas y acciones desarrolladas en este ambiente escolar que visen respetar la identidad y el autoreconcimiento de esta población. El Estado de Ceará actualmente cuentacon 38 escuelas indígenas de la red estadualy municipal, distribuidas en 16municipios para 14 etnias cearenses. Al pensar sobre el movimiento indígena, especialmente sobre el surgimiento de la educación escolar indígena en Ceará y sus escuelas, aparecieron algunas inquietudes y cuestiones: cuáles fueron los caminos trazados en esta lucha de resistencia para que viniera a existir una escuela pensada por los pueblos originarios y para éstos , garantizando sus derechos a esta escuela diferenciada e intercultural, buscando preservar su identidad y al mismo tiempo dando acceso a la ciencia y la tecnología, dentro de losestándares de las escuelas aseguradas por el Ministerio de Educación y sus secretarías? ¿Cómo se desarrollan las políticas y las acciones para estas escuelas y sus actores? Como referencial teórico, elencamos como principales pensadores sobre la cuestión indígena: Martins (2015), Aires (2009), Nascimento (2006), y otros, además de fuentes oriundas del sitio de la Secretaría de Educación y su célula responsable. La metodología adoptada fue la investigación etnográfica, además de investigación bibliográfica,a través de libros, artículos, documentos y sitios. Se realizó una entrevista con el liderazgo indígena (cacique) de la aldea Tremembé. Los resultados revelan una historia trazada por lucha, resistencia, con pérdidas, negociaciones, pero también victorias sobre los aspectos ligados a la valorización de la identidad indígena y autoreconcimiento. Las consideraciones dejan reflexiones acerca de la emergencia de la continuidad sobre la lucha del movimiento social indígena y de la educación escolar indígena, sobre el cual deberá ser proporcionado más visibilidad e inversiones.
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Citas
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