Educación (especial), métodos de enseñanza e instituciones para la sordera en Portugal

Visión sociohistórica en el siglo XIX y comienzos del XIX

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2020v29n2.53480

Palabras clave:

Sordera, Método oralista, Método de signos, Educación especial, Instituciones especializadas

Resumen

El estudio histórico-descriptivo trata de la educación especial para los niños sordomudos en el siglo XIX y comienzos del XX en Portugal. Su marco conceptual se basa en el análisis de fuentes documentales y de archivo y otras fuentes secundarias en el campo de la Historia de la Educación (Especial) sobre sordera. Nuestra argumentación historiográfica, de carácter hermenéutico (analítico), se centra en la educación, en las acciones educativas (métodos) a los sordos y las iniciativas institucionales para esas personas con incapacidad sensorial, llamadas "anormales" en aquella época. El debate entre las técnicas de enseñanza para sordos (oralismo, gestualismo), en el marco de una pedagogía diferenciada, siguió las tendencias europeas (métodos: francés y alemán). En ochocientos se crearon clases/aulas e instituciones, con el apoyo de municipios y misericordias (Lisboa, Oporto) y/o filántropos o benefactores, destacándose la Casa Pia de Lisboa, que fue la institución pionera en esta educación de sordos. Los objetivos del estudio son los siguientes: entender la existencia de una pedagogía nacional para sordos (siglo XIX e comienzos del XX) y el surgimiento de iniciativas educativas; analizar los métodos o técnicas de enseñanza para sordos (Oralista, gestual), que fueran seguidos por pedagogos en las instituciones; comprender la organización de estudios del Real Instituto para el Sordomudo de Casa Pia y las principales características en el aprendizaje. Esta retrospectiva histórica sobre la educación de la sordera configuró prácticas, directrices metodológicas y propuestas educativas, algunas diferentes, pero que desarrollaron capacidades en los sordos, a pesar de las limitaciones. Toda esta visión historiográfica, analsiada em 4 puntos, permitió conocer los caminos recorridos por la comunidad sorda, sus dificultades y luchas y los modos de intervención.

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Biografía del autor/a

Ernesto Candeias Martins, INSTITUTO POLITÉCNICO DE CASTELO BRANCO

Tiene el título de Agregación a la Universidad (área de Educación / H. de Educación Social), siendo doctor y magíster en Ciencias de la Educación, respectivamente por Univ. Illes Balears (Palma de Mallorca - España) y en la Universidad Católica Portuguesa, licenciada en Filosofía por la Universidad Católica Portuguesa y en Pedagogía / Ciencias de la Educación por la Universidade Pontíficia de Salamanca / Universidade de Lisboa - FPCE, profesora del Instituto Politécnico de Castelo Branco / Escuela Departamento de Educación Superior de UTC-CSH, (co) coordinadora de la Maestría en Educación de 1er Ciclo, 1er / 2do Ciclo, Intervención Social Escolar y Educación Especial y el Grado en Educación Básica en misma institución. Es miembro de la SPCE (fundador), Sociedad Española de Pedagogía, Institut Estuds Catalans y coordinador de la Sección de Filosofía de la Educación de la SPCE (2003 ---). Forma parte de los consejos editoriales de varias revistas nacionales y extranjeras. Es consultor y evaluador de algunas Agrupaciones Escolares y Centros de Formación de Profesores. Es miembro del centro de investigación - CeiEF de la Universidade Lusófona de Lisboa. Es autor y coautor de varios libros y algunos cientos de artículos científicos de revistas nacionales e internacionales.

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Publicado

2020-07-30

Cómo citar

MARTINS, E. C. Educación (especial), métodos de enseñanza e instituciones para la sordera en Portugal: Visión sociohistórica en el siglo XIX y comienzos del XIX. Revista Temas em Educação, [S. l.], v. 29, n. 2, 2020. DOI: 10.22478/ufpb.2359-7003.2020v29n2.53480. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/ojs/index.php/rteo/article/view/53480. Acesso em: 17 jul. 2024.

Número

Vol. 29 Núm. 2 (2020): RTE (mayo-ago.) - Flujo Continuo

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