SILENCE AND STIGMA AT SCHOOL AND THE INVISIBILIZATION OF AFRO-BRAZILIAN CULTURES: reflections based on an experience in religious education
DOI:
https://doi.org/10.46906/caos.n35.73493.p58-78Keywords:
afro-brazilian cultures, cultural invisibility, social representations, prejudice.Abstract
This article discusses the process of making Afro-Brazilian cultures invisible in the school environment, based on a lived experience in a Religious Education class in a public school in the metropolitan region of Belo Horizonte, Minas Gerais. The main objective is to analyze how pejorative cultural representations, often reproduced in schools, contribute to the silencing of historically marginalized identities. The methodology adopted is qualitative, based on an observational experience and supported by theoretical references. The results indicate that the lack of critical dialogue about cultural diversity favors the reproduction of stereotypes and the strengthening of symbolic hierarchies. The discussion emphasizes the role of schools as a space for symbolic dispute, where the dominant culture imposes itself over other forms of knowledge and expression. It is concluded that the recognition and appreciation of Afro-Brazilian cultures is fundamental for the construction of a more inclusive, critical and plural education.
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