A prática de pergunta/resposta em sala de aula: leitura/interpretação do aluno ou do professor?

Resumo

Este artigo objetiva analisar, na perspectiva discursiva, a pratica de pergunta/resposta em sala de alfabetização de adultos na qual eu fazia uma intervenção pedagógica. Partindo da concepção de que a interpretação é constitutiva da linguagem e de que todo sujeito interpreta (Orlandi, 1996), a analise procura descrever a prática de perguntas didáticas e opinativas mostrando que o professor tende a direcionar a leitura/interpretação dos alunos para a sua leitura/interpretação.