LIBRAS E A RUPTURA DA VIDA NUA:
A EMANCIPAÇÃO DO SUJEITO SURDO NA DERRELIÇÃO EDUCACIONAL
DOI:
https://doi.org/10.7443/problemata.v17i2.79006Palavras-chave:
Libras, Rancière, Emancipação, Surdez, Vida NuaResumo
Este artigo analisa a invisibilidade do sujeito surdo no contexto educacional brasileiro, onde a ausência de reconhecimento linguístico contribui para uma condição de exclusão política e pedagógica, descrita como “vida nua”. A acessibilidade ainda representa um desafio significativo, pois estudantes com surdez enfrentam barreiras que os colocam à margem das práticas pedagógicas, limitando sua participação e desenvolvimento. A falta de intérpretes de Libras e a ausência de práticas pedagógicas adaptadas comprometem o direito à educação equitativa. Diante desse cenário, questiona-se: de que modo a Libras pode ser compreendida como linguagem de emancipação segundo Rancière? Por meio da filosofia de Jacques Rancière, em O mestre ignorante, o estudo defende que a Libras é mais do que uma ferramenta de comunicação, sendo o instrumento que concretiza o axioma da igualdade das inteligências. A inclusão de estudantes surdos exige práticas que considerem a Libras como ferramenta essencial de comunicação e interação, reforçando a importância de reconhecer a cultura surda como parte legítima do ambiente escolar. Conclui-se que o reconhecimento da Libras opera a ruptura da vida nua, afirmando a potência da inteligência e a emancipação do sujeito surdo.
Downloads
Referências
AGAMBEN, Giorgio. Homo sacer: o poder soberano e a vida nua I. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2004.
BOURDIEU, Pierre. O poder simbólico. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1991.
BRASIL. Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002. Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – Libras e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 25 abr. 2002.
BRASIL. Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005. Regulamenta a Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, e o art. 18 da Lei nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 23 dez. 2005.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992.
HABERMAS, Jürgen. Teoria da ação comunicativa. Vol. I. São Paulo: Martins Fontes, 1987.
HABERMAS, Jürgen. Consciência moral e agir comunicativo. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1990.
RANCIÈRE, Jacques. O mestre ignorante: cinco lições sobre a emancipação intelectual. Belo Horizonte: Autêntica, 2002.
SKLIAR, Carlos. A surdez: um olhar sobre as diferenças. Porto Alegre: Mediação, 1998.
SKLIAR, Carlos. Surdez e diferença: novas perspectivas. Porto Alegre: Mediação, 2001.
STROBEL, Karin. As imagens do outro sobre a cultura surda. Florianópolis: Editora UFSC, 2008.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Leandra Furtunato Carvalho, Matheus Maria Beltrame
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
