ENSEÑAR A ENSEÑAR FILOSOFÍA COMO PROBLEMA FILOSÓFICO:

APUNTES PARA UN DEBATE EN LA FORMACIÓN DE PROFESORAS Y PROFESORES DE FILOSOFÍA

Authors

  • Laura Agratti Universidade Nacional de La Plata

DOI:

https://doi.org/10.7443/problemata.v15i1.70252

Keywords:

Formacíon docente, Problema filosófico, Orientación de fundamento

Abstract

Este artículo recupera los aspectos centrales y constitutivos de tres perspectivas de formación de profesoras y profesores, institucionalizadas en Argentina y discutidas en un texto de 2008 con la denominación: la orientación didáctica, la orientación filosófico-didáctica y la orientación de fundamento. Se pretende, con esta retomada, profundizar en la tercera perspectiva, mostrando que la concepción de la enseñanza de la filosofía como un problema filosófico, que resonó tanto en Argentina como en Brasil, concierne a la subjetividad docente que pone en juego la producción y reproducción de la filosofía y, más que eso, las relaciones que cada profesor y cada profesora tienen con la filosofía al enseñarla.

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References

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Published

2024-06-30

Issue

Vol. 15 No. 1 (2024)

Section

O CAMPO DO ENSINO DE FILOSOFIA E A DIDÁTICA DA FILOSOFIA

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Copyright (c) 2024 Laura Agratti

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