ENSINAR A ENSINAR FILOSOFIA COMO PROBLEMA FILOSÓFICO:
NOTAS PARA UM DEBATE SOBRE FORMAÇÃO DE PROFESSORAS E PROFESSORES DE FILOSOFIA
DOI:
https://doi.org/10.7443/problemata.v15i1.70252Palavras-chave:
Formação docente, Problema filosófico, Orientação de fundamentoResumo
O presente artigo recupera os aspectos centrais e constitutivos de três perspectivas de formação de professoras e professores, institucionalizadas na Argentina e discutidas em texto de 2008 com a denominação: a orientação didática, a orientação filosófico-didática e a orientação de fundamento. Pretende-se, com esta retomada, aprofundar a terceira perspectiva, mostrando que a concepção do ensino de filosofia como um problema filosófico, que reverberou tanto na Argentina quanto no Brasil, diz respeito à subjetividade docente que põe em jogo a produção e reprodução da filosofia e, mais que isso, as relações que cada professor e cada professora têm com a filosofia ao ensiná-la
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