INTERCULTURALIDADE COMO DISCURSO EMERGENTE NAS REFORMAS CURRICULARES DA EDUCAÇÃO BÁSICA MEXICANA
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13n1.51546Palavras-chave:
Educação Básica, Interculturalidade, Reforma CurricularResumo
O trabalho aborda a discussão sobre o surgimento do discurso da interculturalidade nas reformas curriculares da educação básica mexicana de 1993 a 2017. Essa análise retorna ao horizonte da intelecção a categoria de genealogia em Foucault (1988), onde as noções de Origem, invenção, proveniência e emergência nos permitem interpretar a evolução política histórica do referido discurso. A partir dessa abordagem teórica, são analisadas as reformas curriculares em questão, bem como o discurso da educação intercultural como política educacional, focando a atenção nas dobras e margens que essa emergência supunha, nas disputas e controvérsias a esse respeito. A intenção é problematizar o pressuposto de que a interculturalidade é um elemento perturbador da dimensão epistêmica das reformas curriculares, mas dada a hegemonia (Laclau, 1987) da lógica das ciências da educação nessas reformas, sua incorporação no currículo Nacional era fraco e, eventualmente, deslocado.
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