CURRICULAR PROBLEMATIZATION BY CHEMISTRY LICENSES

influences of initial education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13n3.41944

Keywords:

Curriculum, Initial Teacher Education, Chemistry Teaching

Abstract

The search for qualified teaching and learning processes demands a careful look at the curriculum understanding of chemistry teachers as well as at the ones discussed throughout their education. Thus, the objective of this research was to analyze how senior undergraduate students of a Chemistry Degree course understand the curriculum. For this, we conducted an interview with senior undergraduate students of the course in question, whose transcripts were analyzed through Discursive Textual Analysis. Results suggested that students demonstrated understanding of curriculum sometimes polarized for prescription, sometimes for construction. These plural understanding allow us to reflect on the curriculum construction of these future teachers. In addition, the research contributed to (re)thinking modes of intervention in initial teacher education, what cooperates for autonomous and critical curriculum construction processes in the future profession.

Keywords: Curriculum. Initial Teacher Education. Chemistry Teaching.

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Author Biographies

Indman Ruana Lima Queiroz, State University of Santa Cruz, Brazil

PhD student in the Graduate Program and Teaching Philosophy and History of Sciences at the Federal University of Bahia / State University of Feira de Santana. Assistant Professor, Department of Exact and Technological Sciences, Santa Cruz State University.

Elisa Prestes Massena, State University of Santa Cruz, Brazil.

PhD in Education from the Federal University of Rio de Janeiro. Adjunct Professor in the Department of Exact and Technological Sciences at the State University of Santa Cruz.

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Published

2020-11-14

How to Cite

QUEIROZ, I. R. L.; MASSENA, E. P. CURRICULAR PROBLEMATIZATION BY CHEMISTRY LICENSES: influences of initial education. Curriculum Space Journal, [S. l.], v. 13, n. 3, p. 635–648, 2020. DOI: 10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13n3.41944. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/ojs/index.php/rec/article/view/41944. Acesso em: 17 may. 2024.