ENTENDIMIENTOS CURRICULARES POR LICENCIAS DE QUÍMICA
contribuciones de la formación inicial
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13n3.41944Palabras clave:
Currículum, Formación inicial del profesorado, Enseñanza de la químicaResumen
La búsqueda de procesos de enseñanza y aprendizaje de calidad exige una mirada atenta a las comprensiones curriculares de los profesores de química y las que se discuten durante su formación. Así, el objetivo de esta investigación fue analizar cómo los egresados de una carrera de Química componen el plan de estudios. Para ello, realizamos una entrevista a los becarios del curso en cuestión, cuyas transcripciones fueron analizadas mediante Análisis Textual Discursivo. Los resultados muestran que los alumnos presentan entendimientos curriculares, a veces polarizados para una prescripción, a veces para una construcción. Estos entendimientos nos permiten reflexionar sobre la construcción curricular de estos futuros profesores. Además, la investigación contribuyó al (re) pensamiento de formas de intervención en la formación inicial de los docentes, que cooperan para procesos de construcción curricular autónomos y críticos en la futura profesión.
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