HOPE SONGS
negotiating a curriculum in daily life
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13n3.54114Keywords:
Quotidian-curriculum, Curricular negotiation, knowledge-doing-powersAbstract
This article presents results and discussions of a research with the daily life of Peasant Education practitioners-thinkers in the planning spacestimes in the rural municipality of Santaluz - Ba. Based on the ideas of Certeau, Larrosa and authors researching the everyday, we problematize the quotidian-curriculum through the curriculum negotiations engendered by the experiences of teachers in the field in the networks woven by their knowledge-doing-powers. When accompanying these processes, by means of a cartographic research, we present discussions regarding the local curricular micropolitics and the tactics practiced by these teachers from their productions and their chants sung in daily life, problematizing, together with these contexts, the invention of the quotidian-curriculum. In daily life, teachers plow, fertilize and moisten the curriculum, negotiating new ways of appropriating the prescribed.
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