CURRICULUM, SEXUALITY AND TEACHING ACTION
discursive developments and the senses produced in the school context
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13nEspecial.54710Keywords:
Sexual diversity, Curriculum, Education, DifferenceAbstract
Gender and sexuality studies have always been a controversial issue, dividing opinions regarding their discussion in the school context. In general, the approaches related to sexuality and gender that permeate the school curriculum are instituted from concepts linked to the pattern of heteronormativity. The objective of this research was to analyze the academic production on curriculum, sexual diversity and teaching action in the school context and the meanings built in this movement of construction of knowledge. To this end, a state of the art was carried out from the analysis of dissertations and theses, published between the years 2009 and 2019. The findings pointed to a discussion still operated by the biologizing bias, with a focus on human reproduction, taking as an argument to explain postures in relation to the subject. From the bibliographic survey, it was noticed that there is still little discussion on curriculum / curriculum policies that approach the theme in more depth, in terms of political-philosophical understandings, sometimes presenting themselves in a very punctual and superficial way. In view of the above, it is considered necessary to expand the debate on the possibility of contributing so that the school can think of strategies to deal with this issue, transforming itself into a space that recognizes differences.
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