IS AN INCLUSIVE CURRICULUM A REAL POSSIBILITY?
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2021v14n1.58096Keywords:
Inclusion, Curriculum Sociology, Early Chidhood Education, Inclusive Curriculum, Inclusive TeacherAbstract
Today, the vocabulary of inclusion applies spontaneously to people and human groups more than to the things to be included among them. In the international context, the Salamanca Declaration of 1994 marks a starting point for the evolution of inclusive educational designs for children with special needs, as opposed to special education. The Unesco reports in 2020 dedicate another stage that values all learners in their diversity. British curriculum sociology discerns different types of curriculum: formal, real, hidden; which allows the analysis of the results of a European survey on inclusive early childhood education. A detailed observation of an educational situation in a kindergarten in Paris shows a real flexible curriculum, involving educational improvisation open to the diversity of children. These inclusive curricular orientations require a new profile of inclusive teacher.
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