EDUCATIONAL FOUNDATIONS DECONSTRUCTION, HYPERPOLITIZATION AND HEGEMONY
implications of discourse theory in curriculum studies
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v15i2.63669Keywords:
Curriculum Theory, Discourse Theory, Post-structuralismAbstract
This text focuses on the theoretical debate about the implications of incorporating Laclau and Mouffe's poststructuralist theory of discourse into the field of curriculum studies. When describing how discourse theory reconfigures the notion of hegemony and social identities on non-essentialist bases, the work focuses, more specifically, on the effects of hyperpoliticization and deconstruction of educational foundations raised by the incorporation of theory into studies in the field of resume. By enhancing the political struggle for the meaning of any terms and ways of imagining, thinking, describing and trying to define education and the social purposes of schooling, it is argued that discourse theory amplifies, indefinitely, discursivity in the field of curriculum.
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