THE INTEGRATED CURRICULUM AND THE PEDAGOGY OF ALTERNANCE
contributions to the integral formation of the subject
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v16i1.63771Keywords:
Integrated Curriculum, Comprehensive Training, Pedagogy of AlternationAbstract
This study aims to point out some contributions of the Integrated Curriculum and the Pedagogy of Alternation for the integral formation of the subject in EFAN – Escola Família Agrícola de Natalândia – MG. It makes it possible to understand the concepts of curriculum, discuss the concept of Integrated Curriculum, characterize the Pedagogy of Alternation (PA) and analyze the relationship of the Integrated Curriculum with the Pedagogy of Alternation. It refers to a descriptive research, framed in the qualitative approach. As for the procedures, it is a bibliographic review, through the survey of articles and books by renowned authors that discuss the curriculum, the Integrated Curriculum and the Pedagogy of Alternation. In addition, the information expressed in the Pedagogical Political Project - PPP of EFAN on the subject researched is also analyzed. In this sense, it is possible to infer that with the PA, using pedagogical instruments that are available, it is possible to carry out work with practices of the Integrated Curriculum. It is a very innovative experience, in which the student has the possibility to integrate studies into social life. In addition, it allows the student to be the protagonist of the teaching-learning process and seeks to organize education, especially in the countryside, with the purpose of training subjects in an integral way.
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