THE SCHOOL DIRECTOR IN PORTUGAL
training and professional profile
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v10i1.33555Keywords:
School principal, Professional profile, Training, Collegiality, Single responsabilityAbstract
In this text, after a first part in which a brief general overview of the training in educational administration in Portugal is made, some data related to the current profile of the director in Portuguese public schools are presented and discussed. The empirical support mobilized here constitutes an excerpt from a broader investigation under the theme “The governance and management of public schools: The Director in Action”. This investigation, being concluded, carried within the scope of the Education Research Center, of the Education Institute of the University of Minho, sought to answer, among others, the following questions: How the proposals of the new public management (NGP) have conditioned the modes of governance and management of school organizations in Portugal? How have the different educational actors experienced the reconfiguration of the powers that the new organizational model has entailed? What is the standard profile of school / cluster directors? How are they positioned in relation to the administration and management processes? How do they regulate their performance in the context the school organization? Data were collected through the application of a questionnaire survey, applied online. All principals of schools / groups in mainland Portugal were invited to respond. study, will mobilize only partial data from the investigation to which we referred above, giving prominence the socio-professional profile of the school principals who answered questionnaire, characterizing them as to a set of variables appropriate to the intended objectives, namely gender, age, professional training, and motivations for the exercise of the position.
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