CURRICULUM POLICIES IN ENVIRONMENTAL EDUCATION IN THE PEDAGOGY COURSE
a case study at the Federal University of Rondônia-UNIR
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2018v3n11.35501Keywords:
Curricular Policies of the Pedagogy Course, Environmental education, Higher education, Teaching PracticeAbstract
The Curricular Guidelines recommend insertion of the environmental theme in curricula. Although this determination exists, it was investigated whether the use of the same has occurred within the educational practice. This research presents the results of an investigation about the development of teaching activities focused on environmental issues in the courses of Pedagogy of the Federal University of Rondônia-UNIR, in the Campuses of Porto Velho, Guajará-Mirim and Ariquemes. The theoretical reference used was based on the authors that approach the environmental curriculum, and the curricular policies of the environmental education. This is a qualitative research, characterized as "case study". The methodology adopted was the qualitative one, a case study based on Stake (2009) having as instruments for the collection of data, the conduction of semi-structured interviews with open questions to 7 (seven) teachers of the courses of Pedagogy that work with the environmental themes. The data were analyzed based on the Content Analysis of Bardin (2011) that served to identify and describe the categories related to the environmental theme in the Courses of Pedagogy investigated. The results show that the teachers of the three-campus Pedagogy course work with environmental themes and that there is an effort to develop an effective work focused on the physical environment and not on an environmental dimension that involves social, economic and cultural issues.
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